日語的漢字讀音遠比漢語里的多音字復雜，由于漢字傳入日本之后既保留了文字又保留了古代的部分讀音，所以日語中大多數的漢字都至少有兩個讀音，多則七八個讀音。這是中國人學習日語很難突破的一點。下面我們就來看一下在讀日語的漢字的時候需要關注哪些知識。
日語漢字的讀音有音讀和訓讀兩種。
音讀：模仿漢語的讀音;
訓讀：借用漢字的字形和意義而按日本固有語言來讀的音。
例如：音讀：図書館(としょかん)便利(べんり)
訓讀：顔(かお)建物(たてもの)晝間(ひるま)
一個日語漢字的音讀往往有好幾種讀法，這是由于漢字的輸入和讀音的模仿受到一些歷史上和地區上的影響而造成的。現代日語中的漢字的音讀大致可以分為吳音、漢音、唐音三種：
吳音(呉音)：是最早傳入日本的，模仿中國南方地區的發音。
漢音(漢音)：大約在中國的隋唐時期傳入日本，模仿中國北方、長安一帶的發音。
唐音(唐音)：是中國宋代以后傳入的，模仿中國南方地區的發音，有稱為“宋音(そうおん)”。
如：
呉音 漢音 唐音
行行水(ぎょうずい) 行動(こうどう) 行腳(あんぎゃ)
明明日(みょうにち)明白(めいはく)明の國(みんのくに)
此外，關于訓讀，還有一個比較重要的概念——熟字訓
熟字訓(じゅくじくん)：漢字復合詞訓讀。對兩個以上漢字構成的復合詞按日語訓讀讀音。
例：紅葉(もみじ)昨日(きのう)
那僅僅知道這些呢還是不夠的，大家在記憶和辨別一些非常相似的漢字詞時還需要注意一些細節。
據教研了解，有百分之七十左右的初中級學員，常常會混淆「觸る?觸れる」、「訪れる?訪ねる」等這類詞的讀音。
那為什么會有那么多的學員容易混淆「觸る?觸れる」和「訪れる?訪ねる」這類詞的讀音呢，可能是大家對“送假名”這個概念沒有引起足夠重視。
“送假名”就是為輔助漢字讀音而附在漢字后面的假名。如「觸る」中的「る」、「觸れる」中的「れる」就是“送假名”。由此可以看出，相同日語漢字后的“送假名”是不同的，那么就可以從“送假名”入手，辨別日語漢字的讀音，從而得出日語漢字的正確發音。
