16年12月的能力考已經在昨天落下帷幕，新干線日語培訓也在考后第一時間公布的了本次考試的答案。通過考后和學員們的溝通，也是幾家歡喜幾家愁。整體來看今年的12月考試，較7月來說難度有所下降。
詞 匯
從今年考試真題，我們會發現，第1題單詞讀音的考題中，考漢字讀音題占到60%。我們在課堂上，就單詞部分的雙漢字詞的讀音規則進行了整理，而這次考試出現的雙漢字詞的讀音，都符合我們整理的規律。例如本次考試第一大題的第3題：顕著(けんちょ)
首先，我們從這個單詞的漢/、字發音來看，顕著(xian zhu)的“顕”的韻母是“an”，所以這個漢字的發音一定“ん”，而“著”的韻母是“u”，所以這個漢字的發音一定是“短音”。這道題與我們課堂上講解過的發音規則完全相同。第二題選擇正確的詞義填空。在這個題型中，每年都會涉及到外來語，合成詞，雙漢字詞以及日語詞這幾類。這個題型中涉及到的合成詞我們在課堂上曾經作為一個專項，專門講解練習過。在今年考試當中，出現了以“見”為主的合成詞。這類詞，我們在課堂中給學員詳細的解釋過。在合成詞的這個部分，我們首先要清楚每個合成詞都是由兩個獨立的動詞組成的，在組合成合成詞的時候，一定是以這兩個詞的基本含義為基礎，在此之上形成了包含這兩個詞義的新的合成詞義。例如今年的第9題：考察的是「見合わせる」「見過ごす」「見かける」「見違える」，這四個詞都是以「見」和其他動詞組成的合成詞。那么在這個合成詞里面，一定都是以“看”有關系的。「見合わせる」互相看、互視，「見過ごす」看漏、沒看到，「見かける」看到。碰到，「見違える」看錯。通過這樣的方法，我們在記憶合成詞的時候，要注意留心合成詞中每個單詞的含義，在此基礎之上再去記憶合成詞，就很容易了。同時，這樣的詞在記憶一個合成詞的時候，實際上是記住是3個詞的詞義。在記憶外來語的時候，英語好的同學比較占優勢。同學們可以結合著英語的意思來記憶外來語。例如在本次考試中的第13題：データベース(database)數據庫，ベテラン(veteran)老手、有經驗者，ライフワーク(life work)畢生的事業，ノウハウ(know-how)技術、技巧。近義詞題型當中，主要考察的是近義詞替換。今年在這個部分的考題都是在日常生活中，或者是平時學習的過程中經常遇到的一些單詞。例如在本次考試中的第16題：「お詫びする」這個詞，在我們日常生活當中是經常能夠使用到的。「お詫びする」是「詫びる」的自謙語的形式，是道歉、賠不是的意思。那么在這四個選項當中「文句を言う」抱怨、發牢騷，「お禮を言う」道謝，「斷る」拒絕，「謝る」道歉。這四個選項也都是在我們日常生活當中經常使用到的單詞，在這里特別要注意的就是「謝る」這個詞，雖然漢字是「謝」，但是它的含義是“道歉”的意思。因此，我們在記憶單詞的時候，一定要特殊記憶一下日語漢字與漢語意思不同的這樣的詞。提高我們在記憶單詞時的意識，往往越是這樣有區別的單詞，我們的記憶越是深刻。另外，在本次考試中的第17題：「意気込み」中的「込み」這個詞的含義是“包含在內”，「意気」是意氣、氣概、氣魄的意思，那么“包含意氣、氣概”的引申含義就是“有干勁”。同時這個次也是一個合成詞，那么我們就可以通過課堂上講過的合成詞含義的部分去理解這個詞的含義。
在四個選項當中，選項
1.故意(こい)、
2.自信(じしん)、
3.信頼(しんらい)都是跟我們漢語意思相同的，可以通過字面意思來排除這三個選項。
4.意欲(いよく)是熱情，積極的含義。
選項中會出現很多跨級別的詞匯，如N1中會出現N2甚至N3的詞匯，從某種意義上說，這一方面降低了考試的難度，但另一方面，由于試題中的提問或備選項又往往不給出漢字，沒有漢字意思的提示，因此試題的難度又相應提高了。應對這一考題，我們平時還須多積累詞匯，并對詞義相近的詞作歸類記憶。
問題四，單詞在句子中的正確運用，在本次考試中，在這個部分出現了3個漢字詞，兩個日語詞。同樣，在這個題型里也出現了合成詞。就今年的考題來分析，合成詞的出現頻率很高。在考前復習的時候，我們也把合成詞作為一個專題拿出一定的時間給大家進行了講解，在「文字・語彙」題中這一題最難。不但要知道所給單詞的意思，還要掌握單詞的正確用法，同時似是而非的干擾項也大大增加了難度。解題思路上，首先不妨分析一下詞性，因為有一些選項會在單詞的詞性上出現使用錯誤的情況。總體來說，本次N1考試的單詞部分不是很難，都是在我們平時學習和日常生活中經常出現的一些單詞。通過近幾年的考題來看，日語能力考試的內容也是越來越貼近我們的日常生活，對于語言在實際當中運用的要求也是在逐年提高。在接下來的學習過程當中，要更加注重日語的實際運用能力的培養與提高，這樣針對于能力考試的答題就會越來越得心應手了。
語 法
語法整體來看還是對N1考試綜合能力的一個考察，而其中涉及到的語法，都是我們早道整個能力考復習上覆蓋講到過的。今年的敬語題目出現位置靠前，所以也正如考前所說難度將不會太大，而且運用通過對動詞是自謙或尊他的分析，可以快速鎖定答案おいでになる，這個技巧是從N2就開始培養大家的。
33題 中考察了ものではない，雖然大部分同學對于わけではない更加熟悉，但是我們考前輔導時有過將兩者類比記憶，整體含義都表示“并非”，但“ものではない”更多表示一種通常認知的的“大事件”而非“瑣碎小事”。所以如果記住這個點的同學做出這道題也是輕而易舉。
34題 則對と思われる，“委婉表達大眾觀點”這一用法做了考察，這一用法雖在閱讀常出現，但近幾年的語法題里面也頗為多見，也成為了我們的復習重點之一。而另一個考察點則為對なる和する的考察，提示主語用了が，則勢必為になる，而非人為的にする，所以這一點也再次提醒各位考生，不要在考前忽視初級知識的復習。按照慣例的授受關系和語態結合的題目也依舊出現，但這次難度大大降低，選擇了很常用的やめさせてもらおうかと思って。
接下來的排序題則是同學們頻頻叫苦的題目了，因為這一題目對“寫”有一定的考察，所以難度較文法形式有所提升。
36題 對幾個點做了考察，一個是ような后項修飾用言，所以馬が食べると酔ったような狀態になることに。另一個是～に由來する。所以題目構成為有毒成分があり馬が食べると酔ったような狀態になることに由來する。這道題目對于學員來說在題面的理解上稍有難度，但是如果用到我們在課堂上給大家講的在這種情況下使用“細節切入”的方法就可以容易突破一些。
37題 是我們在最后一次考前點撥上又一次給大家強調過的排序題中的“疑問小句”的考察。這一個考察現象在歷年N2題目中也有所涉及，另外出現了人稱選項“私に”這種情況下勢必會出現會這一人稱的修飾內容。所以題目排序為仕事に夢中になりすぎる私に本當に大切なものは何なのか気づかせてくれる。
39題 考察會讓沒經過助詞接の訓練的同學有些不敢選擇，在我們早道的能力考排序題的專項訓練里面專門有一個模板講解了助詞接續の的部分，所以題目中“しての”這一搭配自然可以選出。最后一題的排序中的ほど已經是老生常談的問題了，出現在能力考里面80%都是在考察程度的用法。
這次的完形填空題目，難度比較中等，其中第一題的第二個選項~とは限らない為正確答案，未必……，雖然是N2的重點語法，但早道經過N1復習的同學都知道，這也是N1考前沖刺題目中的“常客”，所以經過考前復習的同學對這個再熟悉不過了。這次的完型也沒有逃過指示代詞的考察，這次考察的為あ的系列，講解歷年真題的復習課中涉及過あ的系列，雖然并沒有作為正確答案，但復習時說過，あ的系列為距離目前較遠的事物，比如對過去事物的回憶。接下來對于結論的表達句～のが～ことだ不僅在專項課上復習了，在考前點撥課上又一次提及，所以這一“結論性表達”的考察也是能力考完型的慣用考察點。而這次對于前后關系的關聯，考察到了轉折關系，但選擇ところがである可能讓同學有些不解，其實這里只是用である作為結句，甚至可以忽略である。
讀 解
今年的讀解題目并沒有為難大家，反而可以讓大家在讀解上多得分。而考察點也沒有跑出我們的范圍。
1、選項內容邏輯錯誤。
2、選項中偷換概念。
3、選項使用了言い換え。
4、選項內容脫離文章內容和作者主張。
5、選項和提問不符。
中、長篇閱讀的做題順序、答案尋找邏輯分別遵照我們在閱讀單項和真題單項課上說的劃線題和非劃線題的答題策略基本可以保證在有限時間內將做題率和得分率都達到最大化的效果。而對于統合理解的答題正確率我們是不太會對早道的學員擔心的。本次題目考察方向并沒有特殊化，所以按照我們兩次分答的方式，避免兩篇并行，影響思路。也基本可以確保答案的準確無誤。所以按照這次考試之后學員的反饋來看，效果也是不錯的。
聽 力
最后是聽力的部分。這次考試之后聽力也沒有太過于為難大家。問題一延續了常規的考察點，出題方向依舊是之后干什么，首先干什么等等，所以需要注意順序和提問的人物對象。問題二的出題方向也集中在 原因、理由、目的和什么是最……的。問題三的出題方向依然是非細節的考察，集中在文章中心和說話人主張觀點的方面考察。問題四還需要和廣大日語學習者強調的一點還是要關注口語的訓練，以及日常表達的熟練運用。最后要說的就是考前訓練中對于類似問題五所必需的“筆記”記錄技巧。
